Chaco: destacó progresos educativos luego de aplicar nuevas estrategias de alfabetización

Un estudio realizado por especialistas del CONICET reveló que los alumnos de primer grado de las escuelas públicas del Chaco lograron duplicar sus niveles de comprensión lectora luego de la implementación del programa de alfabetización estructurada “Aprendo Leyendo”, una iniciativa impulsada por el Ministerio de Educación provincial que comenzó a aplicarse durante el último ciclo lectivo.

La investigación estuvo encabezada por la especialista en neurociencias y alfabetización Florencia Salvarezza, quien supervisó el proceso de implementación y evaluación del programa en toda la provincia. Los resultados mostraron una mejora significativa en las capacidades de lectura de los estudiantes en apenas un semestre de trabajo.

El nuevo método se basa en la enseñanza explícita de la relación entre letras y sonidos, acompañada por prácticas sistemáticas de lectura y escritura dentro del aula. A diferencia de enfoques más tradicionales, donde se espera que los alumnos construyan el aprendizaje de manera gradual y autónoma, esta propuesta promueve una intervención directa del docente en cada etapa del proceso.

Según los datos difundidos, las evaluaciones realizadas al finalizar el ciclo lectivo consistieron en la lectura de textos breves y la resolución de preguntas de comprensión. Los estudiantes que participaron del programa obtuvieron resultados que duplicaron a los registrados por las cohortes anteriores que habían sido alfabetizadas con metodologías convencionales.

Desde el equipo investigador destacaron que la mejora se produjo en un período relativamente corto y que los avances se observaron en prácticamente la totalidad de los alumnos evaluados. Además, señalaron que el método contribuye a reducir las diferencias de rendimiento dentro del aula, permitiendo que más estudiantes alcancen niveles adecuados de comprensión lectora.

La implementación del programa fue impulsada por la ministra de Educación del Chaco, Sofía Naidenoff, como parte de una estrategia orientada a revertir los bajos indicadores de alfabetización registrados en evaluaciones nacionales durante las últimas décadas.

Tras los resultados obtenidos en primer grado, el programa comenzó a extenderse también a los primeros años de la educación primaria, con el objetivo de consolidar los avances y fortalecer los procesos de aprendizaje desde edades tempranas.